项目教学法

项目中的互动：构思

在ECE，项目是激发创造、开发和特别是创新欲望的时间。

构思是一个产生想法的过程。基于头脑风暴和思维导图等技术的创意过程，在创新中至关重要。学生能够从现有项目的基础上，自己构建出一种思维进步，直至产生一个新想法并将其转化为项目主题。这是前期阶段。构思过程被安排得井井有条，交替进行自主工作会议、集体反馈、辩论和讨论所涉及的主题。这些方法不仅仅适用于项目或教学，还可以在其他实际生活中加以应用。

学生项目推广

自 2012 年以来，VPE（Valorisation des Projets Étudiants）计划一直是ECE创新教学方法的核心，这要归功于投资未来计划（Investissements d’Avenir）和 IDEFI认证。 作为教育创新的观察平台，它使ECE能够与工业界、国家实验室和高等教育机构建立特别的关系。VPE是基于归纳教学法的项目，旨在涵盖从构思到实施创新项目的所有阶段。这一措施促使ECE最后两年的所有学生迈向卓越，并通过导师和专家提供重要的项目支持。VPE将人文因素置于核心，利用设计思维和仿生学工具来创造未来的数字工程创新。它实施设计思维方法，更好地理解用户及其周围的世界，并采用仿生学方法。VPE还注重能源转型，将循环经济模型（3R策略——减少、再利用和回收）融入项目中。

一、二年级

学生在两年时间内专注于一个跨学科项目，巩固其科学和技术知识，并为ECE CUP机器人竞赛做准备。 未来的工程师们围绕着一个由6名学生组成的团队项目，采用Agile Scrum 模式共同完成项目，这是一种积极主动的团队管理方法，适用于对反应能力和适应能力要求极高的项目。 学生将在教室的支持下，学习如何实施创新项目。 在 JIRA、Github 和 Fablab 环境等工具的支持下，他们为最终的比赛做好充分准备，该比赛吸引了近百支队伍参加。

三年级

今年是 “IMPULSE “项目计划的关键一年，该项目将创造力与设计思维结合起来，以创造一种服务于当今挑战的协同效应，项目的核心是需求和用户。其目的是通过数字化转型、能源转型、生物模拟和循环经济等重要主题，为VPE（Valorisation des Projets Étudiants）的创新计划提供负责任的项目，这些主题成为思考的基础。

四年级和五年级

学生们加入VPE计划。该计划允许学生团队掌握创新工具并处理实际案例，以适应未来的职业环境。其目标是发展操作技能、培养专业态度并建立人脉网络。在第四年，学生参与团队跨学科项目（Projets Pluridisciplinaires par Equipe，PPE），在第五年则完成毕业项目（Projets de fin d’études，PFE）。

PPE & PFE

PPE：团队跨学科项目。在工程周期的第二年：为期7个月（从9月到4月）。围绕跨学科主题的创新项目，PPE应对双重挑战：团队建设一个真正的项目并确保其技术实现。

PFE：毕业项目。在工程周期的第三年：为期4个月（从9月到1月）。作为ECE工程课程的最终考验，PFE项目将我们的学生真正带入职业世界。通过一个高附加值的项目，学生已经开始以工程师的身份展现自我。

制造者是一个加强版的DIYer

Fablab成为展示项目的空间，更广泛地说，它是一个交流、协作和创作的空间，在这里可以获得建议和专业知识，找到问题的答案并克服技术挑战。Fablab的概念诞生于30年前的美国，现已在国际范围内发展壮大，拥有超过1800个成员。ECE自2016年起成为该网络的一部分。ECE Makers主要面向工程学生，同时也对合作创新项目的企业伙伴以及需要小批量生产的初创公司开放。

尖端工具

ECE Makers提供了一系列工具，帮助学生在制作原型时达到高水平的完成度：
– 3D原型工具：包括3台3D打印机（使用ABS、PLA和树脂材料），一台3D扫描仪，以及SolidWorks CAD软件；
– 2D原型工具（切割和雕刻）：包括一台Technodrill 3 CNC铣床和一台Laser Speedy 100激光机；
– 表面贴装电子电路板制造工具：包括点胶、贴片和回流焊设备。